OBJETIVOS COMUNES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO. CURSO 2020/2021
Introducción
En el eco pautado normativamente
de las acciones que se llevaron y se llevarán a cabo en este giro organizativo
que operamos en este curso venidero se basaron y se basarán en “el análisis, la
reflexión y la mejora de la práctica docente”. Tanto el centro de trabajo como
el aula como su principal tesela deben ser los escenarios a los que mirar y en
los que interpretar dichas actuaciones teniendo siempre presente el sentido
colaborativo en todas y cada una de las propuestas diseñadas y de las
narrativas realizadas. Estratégicamente se debe anclar todo el proceso en la
cooperación y, por ende, en el intercambio que favorezca el tejido de redes
profesionales lideradas por la disposición y fomento de buena praxis en todos
los planos profesionales: reflexiones, proyectos, objetivos, programaciones,
experiencias, pensamiento crítico, creatividad, relaciones institucionales o
grupales,…
Indudablemente, todo estará
supeditado y orientado a la incidencia palpable en el incremento de la calidad
de los aprendizajes del alumnado, de ahí que haya que concretar todo lo posible
la formación a nuestro contexto. El intercambio de ideas debe suponer una común
construcción de un conocimiento innovador propulsor de un marcado cambio
educativo que mejore los procesos a partir de un compromiso personal que
redunde, a través del programa formativo, en el enriquecimiento competencial de
los/las integrantes de los GT’s.
En la redacción de este documento
hemos tenido en cuenta:
a) Las instrucciones de 6.7.2020
de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a la Organización de los
Centros Docentes para el curso 2020/21, en apartado octavo cuando afirma que
los dispositivos electrónicos “podrán ser utilizados durante la práctica
docente ordinaria, favoreciendo nuevas propuestas metodológicas e incorporando
a la misma las experiencias desarrolladas durante este periodo”. También ha
sido tenido tenida en cuenta la instrucción decimonovena dedicada a “Formación”
(sobre la COVID-19).
b) Las instrucciones de 31.7.2020
de la Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa,
sobre la Transformación Digital Escolar en su artículo 4.4 referido al Plan de
Formación, que enuncia lo expuesto en el apartado cuarto de la instrucción
10/2020, de 15 de junio.
Dicho programa estará sujeto y
orientado por siguientes
objetivos
1. Trabajar
la autoformación incardinada hacia la consecución factible de los objetivos del
Proyecto Educativo de Centro, con especial atención hacia la mejora de los
rendimientos académicos (contenidos, valores, relaciones respetuosas,…) siempre
desde la atención a la nueva coyuntura de pandemia en la que estamos viviendo y
al cumplimiento de los protocolos sociosanitarios.
2. Cumplir
las instrucciones de constitución y funcionamiento de los GT’s procurando
adaptarlas a las circunstancias específicas que entendamos ayuden a conseguir
la mejor aplicación contextual y el más óptimo alcance de estos objetivos.
3. Entender
el diseño de los GT’s como una fórmula de autoformación única, complementaria e
implementadora que atienda así las necesidades prioritarias detectadas en el
instituto a través de los diferentes órganos pedagógicos y de las fuentes de
consulta o de opinión. La formación es global antes que específica.
4. Enmarcar
el funcionamiento y gestión de este nuevo modelo autoformativo en la línea y
espíritu de los cursos precedentes, haciendo GT’s cooperativos/compartidos de
las que fueron líneas de trabajo de la FC, que se tratarán de continuar
adaptadamente y perfeccionar, además de evaluar los resultados obtenidos y
tener la debida discusión evaluativa sobre los mismos.
5. Utilizar
fundamentalmente recursos (humanos) internos, con diseños horizontales y
colaborativos alternando la modalidad presencial y la telemática o digital (blended learning o aprendizaje mixto o
híbrido), con apoyo externo cuando se estime conveniente, procurando programar
con la versatilidad que permita siempre su desarrollo.
6. Temporalizar
en calendario único de sesiones formativas con el compromiso de participar en
todas ellas independientemente de la adscripción formal hecha a uno o dos GT’s,
procurando que sean las indispensables a fin de conseguir concordancia entre
sus desarrollos y su aplicación didáctica debida con la certificación horaria correspondiente.
7. Procurar
hacer hincapié en el fomento de la compartición de buenas prácticas y
experiencias individuales o en equipo que faciliten la visibilización de los
procesos y de sus resultados para la más eficaz adaptación y aplicación a otras
aulas, asignaturas, proyectos o contextos educativos en los diferentes niveles
académicos.
8. Enfocar
cada una de las acciones formativas con principios de efectividad, simplicidad
y complementariedad, procurando la interrelación, intercreatividad y fluidez
intergrupal.
9. Solicitar
la Valoración Cualitativa por parte de todos los GT’s trabajando en todo
momento para alcanzar los requisitos que dicho reconocimiento supone.
10. Atender,
tras su análisis, las demandas formativas deparadas de las fuentes
(Autoevalución I y su jerarquización correspondiente, Colabora/FC, Encuestas de
Satisfacción de los sectores de la Comunidad Escolar, Encuesta Familiar sobre
el teletrabajo en el confinamiento y Memoria DFEI) incardinándolas hacia la
instrucción 10/2020 de 15 de junio: “4.
El Plan de Formación del profesorado del centro que se defina al inicio de
curso recogerá aquellas iniciativas que el centro considere pertinentes,
especialmente en el ámbito de la formación en la competencia digital, de la
formación en estrategias de atención a la diversidad, de la formación en
metodologías de enseñanza a distancia, en su caso, y de la formación en las
habilidades necesarias para la atención emocional del alumnado”.
Más que objetivo, como deseo y
brújula en todo el discurrir de la autoformación, debemos siempre y todos/as
procurar “Transferir el conocimiento generado a la realidad escolar con la más
instantánea aplicabilidad”. Entendemos poco lógico que no haya puentes
continuos Formación-Aula-Aula-Formación. Lo aprendido debe servir para
aplicarlo, analizarlo, revisarlo y comunicarlo nuevamente en un ciclo de
formación permanente.
