miércoles, 5 de agosto de 2020

OBJETIVOS DE LA AUTOFORMACIÓN DEL IES AVERROES (CÓRDOBA). CURSO 2020/2021

OBJETIVOS COMUNES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO. CURSO 2020/2021

Introducción

En el eco pautado normativamente de las acciones que se llevaron y se llevarán a cabo en este giro organizativo que operamos en este curso venidero se basaron y se basarán en “el análisis, la reflexión y la mejora de la práctica docente”. Tanto el centro de trabajo como el aula como su principal tesela deben ser los escenarios a los que mirar y en los que interpretar dichas actuaciones teniendo siempre presente el sentido colaborativo en todas y cada una de las propuestas diseñadas y de las narrativas realizadas. Estratégicamente se debe anclar todo el proceso en la cooperación y, por ende, en el intercambio que favorezca el tejido de redes profesionales lideradas por la disposición y fomento de buena praxis en todos los planos profesionales: reflexiones, proyectos, objetivos, programaciones, experiencias, pensamiento crítico, creatividad, relaciones institucionales o grupales,…

Indudablemente, todo estará supeditado y orientado a la incidencia palpable en el incremento de la calidad de los aprendizajes del alumnado, de ahí que haya que concretar todo lo posible la formación a nuestro contexto. El intercambio de ideas debe suponer una común construcción de un conocimiento innovador propulsor de un marcado cambio educativo que mejore los procesos a partir de un compromiso personal que redunde, a través del programa formativo, en el enriquecimiento competencial de los/las integrantes de los GT’s.

En la redacción de este documento hemos tenido en cuenta:

a) Las instrucciones de 6.7.2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a la Organización de los Centros Docentes para el curso 2020/21, en apartado octavo cuando afirma que los dispositivos electrónicos “podrán ser utilizados durante la práctica docente ordinaria, favoreciendo nuevas propuestas metodológicas e incorporando a la misma las experiencias desarrolladas durante este periodo”. También ha sido tenido tenida en cuenta la instrucción decimonovena dedicada a “Formación” (sobre la COVID-19).

b) Las instrucciones de 31.7.2020 de la Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa, sobre la Transformación Digital Escolar en su artículo 4.4 referido al Plan de Formación, que enuncia lo expuesto en el apartado cuarto de la instrucción 10/2020, de 15 de junio.

Dicho programa estará sujeto y orientado por siguientes

 

objetivos

1.       Trabajar la autoformación incardinada hacia la consecución factible de los objetivos del Proyecto Educativo de Centro, con especial atención hacia la mejora de los rendimientos académicos (contenidos, valores, relaciones respetuosas,…) siempre desde la atención a la nueva coyuntura de pandemia en la que estamos viviendo y al cumplimiento de los protocolos sociosanitarios.

2.       Cumplir las instrucciones de constitución y funcionamiento de los GT’s procurando adaptarlas a las circunstancias específicas que entendamos ayuden a conseguir la mejor aplicación contextual y el más óptimo alcance de estos objetivos.

3.       Entender el diseño de los GT’s como una fórmula de autoformación única, complementaria e implementadora que atienda así las necesidades prioritarias detectadas en el instituto a través de los diferentes órganos pedagógicos y de las fuentes de consulta o de opinión. La formación es global antes que específica.

4.       Enmarcar el funcionamiento y gestión de este nuevo modelo autoformativo en la línea y espíritu de los cursos precedentes, haciendo GT’s cooperativos/compartidos de las que fueron líneas de trabajo de la FC, que se tratarán de continuar adaptadamente y perfeccionar, además de evaluar los resultados obtenidos y tener la debida discusión evaluativa sobre los mismos.

5.       Utilizar fundamentalmente recursos (humanos) internos, con diseños horizontales y colaborativos alternando la modalidad presencial y la telemática o digital (blended learning o aprendizaje mixto o híbrido), con apoyo externo cuando se estime conveniente, procurando programar con la versatilidad que permita siempre su desarrollo.

6.       Temporalizar en calendario único de sesiones formativas con el compromiso de participar en todas ellas independientemente de la adscripción formal hecha a uno o dos GT’s, procurando que sean las indispensables a fin de conseguir concordancia entre sus desarrollos y su aplicación didáctica debida con la certificación horaria correspondiente.

7.       Procurar hacer hincapié en el fomento de la compartición de buenas prácticas y experiencias individuales o en equipo que faciliten la visibilización de los procesos y de sus resultados para la más eficaz adaptación y aplicación a otras aulas, asignaturas, proyectos o contextos educativos en los diferentes niveles académicos.

8.       Enfocar cada una de las acciones formativas con principios de efectividad, simplicidad y complementariedad, procurando la interrelación, intercreatividad y fluidez intergrupal.

9.       Solicitar la Valoración Cualitativa por parte de todos los GT’s trabajando en todo momento para alcanzar los requisitos que dicho reconocimiento supone.

10.   Atender, tras su análisis, las demandas formativas deparadas de las fuentes (Autoevalución I y su jerarquización correspondiente, Colabora/FC, Encuestas de Satisfacción de los sectores de la Comunidad Escolar, Encuesta Familiar sobre el teletrabajo en el confinamiento y Memoria DFEI) incardinándolas hacia la instrucción 10/2020 de 15 de junio: “4. El Plan de Formación del profesorado del centro que se defina al inicio de curso recogerá aquellas iniciativas que el centro considere pertinentes, especialmente en el ámbito de la formación en la competencia digital, de la formación en estrategias de atención a la diversidad, de la formación en metodologías de enseñanza a distancia, en su caso, y de la formación en las habilidades necesarias para la atención emocional del alumnado”.

 

Más que objetivo, como deseo y brújula en todo el discurrir de la autoformación, debemos siempre y todos/as procurar “Transferir el conocimiento generado a la realidad escolar con la más instantánea aplicabilidad”. Entendemos poco lógico que no haya puentes continuos Formación-Aula-Aula-Formación. Lo aprendido debe servir para aplicarlo, analizarlo, revisarlo y comunicarlo nuevamente en un ciclo de formación permanente.

 


sábado, 12 de septiembre de 2015

Presentación de averroeccss.blogspot.com

En el blog que tienes delante, el profesorado de los diferentes cursos del Departamento de Ciencias Sociales irán incorporando actividades de trabajo, materiales de diferente tipo,...a fin de mejorar el rendimiento en el aprendizaje de todo el alumnado.
En la columna de la derecha ("Páginas"), irán apareciendo dichos materiales ordenados por cursos (o bien en otras pestañas comunes, como Pendientes, Procedimientos,....).En la columna de la izquierda ("Entradas"), ésta en la que estás, se irán anunciando dichas publicaciones a fin de hacer más fácil la localización y, sobre todo, la publicación de dichos materiales. "Entradas" servirá de tablón de avisos para comunicar que el material está disponible, visible y descargable.